社交沟通干预，社交沟通的基本原则
浅谈自闭症儿童社交障碍及干预
1、”自闭症儿童在这方面与正常儿童对游戏的渴望可谓是大相径庭，故此培养他们喜欢游戏，热爱游戏、懂得怎样玩游戏是非常有必要的。这一步做好了，能使自闭症儿童更快的适应群体、更好的融入集体的环境中去，也将大大提高与他人交往的能力。激发出他们对于他人的需求。游戏能力训练也分为两个方面：独立游戏能力和社会游戏能力。
2、社交困难是自闭症儿童最突出的核心障碍之一，使他们难以融入群体生活。因此，要帮助自闭症儿童克服社交障碍，提高他们融入集体和适应社会的能力，引导自闭症儿童融入社会，培养他们的集体意识是走出孤独的前提和保证。
3、规划和坚持生活习惯，包括每日时间表和任务清单等方式，帮助孩子建立跟自己的规律。 鼓励孩子参与有益且能引起兴趣的活动，例如音乐、绘画、体育、社交和知识类等活动。 制定行为规则，并与孩子进行交流，让孩子理解哪些行为是不被允许的，哪些是合适的。
家长应该介入孩子的社交吗,怎么样合理的干预孩子的社交?
1、家长在孩子与小朋友交往时，应适度引导但不过度干涉，同时在必要时给予支持和介入。倾听和理解：当孩子表示对某个小朋友的喜好或不喜欢时，家长首先要做的是倾听孩子的想法和感受，理解孩子的立场和情感。这有助于孩子感受到被尊重和理解，从而建立健康的情感表达方式。
2、家长不可以强行去干涉孩子的社交，更应该慢慢引导。刚刚具有了一定自我意识的孩子，多少都会有些叛逆，如果家长以严厉的手段阻止他们和某个人交往，孩子往往会出于逆反心理，甚至会在暗地里与他们来往的更加密切。
3、帮孩子创造社交机会。和学习知识不同，交朋友这件事，光靠父母教是教不会的。孩子需要有与人相处的机会，才能逐渐积累经验，知道在什么情况下做什么，才更容易被大家接受和喜欢。所以我们要多带孩子接触不同的人，或者邀请小朋友到家里来玩。同时要给孩子们自由交往的空间。
4、最后，家长还可以寻求学校老师、心理咨询师等专业人士的帮助，共同为孩子的成长提供指导和支持。专业人士的介入不仅能提供更为专业的建议和解决方案，还能为家长和孩子之间建立起更有效的沟通桥梁。综上所述，面对孩子交了不良朋友的问题，家长需要采取一系列科学、合理的干预措施。
5、创造沟通机会：家长应尽最大努力为孩子创造与同龄朋友沟通的机会。通过组织或参与集体活动，如亲子活动、兴趣小组等，引导孩子不断改进与他人的沟通方式。同时，帮助孩子建立良好的伙伴关系，让他们在与同龄人的互动中逐渐克服社交恐惧。
6、作为学龄前孩子的父母，我们经常面对孩子之间因为意见不统一，或者都想要某个玩具，都想第一个滑滑梯等等这类问题而争吵、抢夺，严重一些的，甚至会打起来。现在比较主流的养育观点是：孩子之间的冲突，大人不要去插手，让孩子们自己解决。
父母干涉孩子社交的利与弊是什么?
1、干涉孩子的社交可能导致隐瞒和撒谎。如果孩子感到他们的社交受到过度监视和控制，他们可能会开始隐藏和撒谎，以保护自己的隐私。 尊重孩子的自主权可以培养他们的决策能力和责任感。当孩子有机会自主地选择和管理自己的社交关系时，他们可以学会权衡利弊、做出独立的决策，并承担相应的责任。
2、孩子对从社交关系中汲取能量，这使得孩子更加愿意相信团结协作的力量，更加有机会做到团结同伴，共同进步。有助于孩子形成行为边界感 在社交关系中，孩子需要具备一定的行为边界感，才能够营造出融洽的同伴关系。形成良好的行为规范，才能够更加的受到同伴的欢迎。
3、论据3：过度干涉孩子的社交可能导致他们依赖性增加。如果父母一直为孩子安排和管理社交活动，孩子可能失去主动性和自信心，变得过度依赖他人的决策和指导。鼓励孩子主动参与社交并面对挑战，可以帮助他们培养独立思考和解决问题的能力。论据4：孩子自主选择朋友和交往方式，可以培养他们的社交技巧和判断力。
4、首先，过于干涉孩子的社交会破坏孩子与同龄人的交往，甚至造成孩子的孤独。父母可能会过分关注孩子参加什么活动，与哪些人接触。这样的态度会让孩子感到束缚和压力，因为他们没有自由的权利去探索和发展自己的兴趣爱好。结果，孩子们可能会因为害怕父母的指责而避免与同龄人交往，这会逐渐影响孩子的社交技能。
自闭症儿童的全面干预SCERTS模式
1、RDI：人际关系发展干预的简称，以家庭为基础，帮助自闭症儿童发展社会交往能力。TEACCH：结构化教学法的简称，强调环境和程序对学习的重要性。DIR：地板时光的简称，以儿童主导，培养情感认知和社交能力。PCI：游戏与文化介入的简称，注重文化学习和社会性发展。
2、SCERTS：一种整合多种方法的自闭症治疗模式，重视社会交流、情绪调节和支持，鼓励在日常活动中自发交流。PECS：图片交换沟通系统的简称，帮助不会说话的自闭症儿童学习交流。NDBI：自然发展行为干预的简称，利用自然环境和突发事件进行教育，注重儿童的主动性和泛化能力。
3、SCERTS模式整合多种方法，重视社会交流、情绪调节和支持，鼓励在日常活动中自发交流。PECS是图片交换沟通系统，帮助不会说话的自闭症儿童学习交流。NDBI是自然发展行为干预，利用自然环境和突发事件进行教育，注重儿童的主动性和泛化能力。DTT是回合式教学，通过分解步骤和强化训练帮助技能学习。
4、LSP方法，即学习风格简介，是由Patrick J. Rydell在SCERTS模式基础上发展起来的一种针对自闭症谱系障碍儿童的教育方法。这一方法旨在帮助理解自闭症儿童如何从环境中学习和获取信息的不同模式、策略和偏好。
5、ABA，即应用行为分析，是治疗自闭症儿童的主要方法，由心理学家斯金纳提出，洛瓦斯博士将其用于语言和行为训练。ESDM，早期介入丹佛模式，专注于12-48个月大自闭症儿童的全方位干预，目标是减少症状和促进全面发展，尤其在认知、社会情感和语言方面。
孩子交了不良朋友,家长该如何干预?
当孩子结交不良朋友时，家长可以采取以下做法： 了解原因： 首先，与孩子进行深入的沟通，了解他为什么选择与这些不良朋友交往。可能是因为在某些方面，这些朋友给予了他帮助或认同感。 鼓励孩子说出这些朋友的“优点”，并认真倾听，以便更好地理解孩子的想法。
告诉孩子交友要注重精神层面，交真正的朋友。孩子不懂如何选择朋友，爸妈要引导他重视精神层面的交往，选择一些心心相通的朋友，对自己的缺点能直言规劝的朋友，才能真正提升儿子的素养。很多时候，孩子不会分辨好坏，此时，爸妈要及时帮他辨别，引导他们寻找真正的心灵之友。
怎样让孩子远离不好的朋友引导孩子远离糟糕的友谊父母要教会孩子，再好的朋友，也不能触犯你自己的原则和底线，不能践踏你的真心和尊严，如果你发现对方的做法已经不能让你认同，甚至是违背你的良知的，那请尽快远离。
如果孩子的朋友对他有不良影响，家长应让孩子列出他从朋友那里学到的东西，并思考这些需求是否可以通过其他途径满足。避免直接命令孩子与对方断交。家长应帮助孩子全面、正确地认识朋友，让孩子自行决定是否继续与这位朋友交往。
家长应当耐心与孩子沟通，指出朋友的不良行为，解释为什么不适合交往。这样做不仅能让孩子认识到问题所在，还能增强亲子间的信任。家长可以分享一些正面交友的经验，帮助孩子建立正确的交友观。同时，家长应给予孩子足够的尊重，避免过度干涉，以免引起孩子的反感。
孩子初中交了不好的朋友，家长可以采取以下措施：教会孩子区分好坏朋友：给孩子建立正确的交友观，帮助他们认识到什么是真正的朋友，什么是可能带来负面影响的朋友。鼓励孩子主动远离那些可能对他们产生不良影响的朋友。给予孩子关心和爱护：家长应对孩子保持耐心，积极引导，让孩子感受到家庭的温暖和父母的关心。
