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演讲与口才班课程安排
1、演讲与口才班课程安排：全日制/半日制授课，周末早上9点-下午17点。【点击免费领取1小时演讲口才辅导课】课程内容：演讲的口才是有条理的。您的演讲需要您的思考。否则，因为没有逻辑，就没有说服力。本课程的目的是提高学生的语言能力。
2、演讲与口才课程内容 演讲技巧 演讲基础理论学习。包括演讲的定义、目的、要素等基础知识，帮助学生建立对演讲的基本认知。 演讲技巧训练。如语言表达、声音控制、语速调节等技巧的学习和实践，帮助学生提高演讲表达能力。 演讲素材准备与处理。
3、《演讲与口才》课程旨在培养学生的沟通技巧，提升其在公众场合的表达能力。课程内容丰富多样，涵盖了演讲技巧、演讲者应具备的素质以及演讲的实践应用。通过系统学习，学生能够掌握演讲的基本方法，了解如何在不同的场合下运用恰当的语言和肢体语言。
4、演讲与口才课程内容主要包括以下几个方面：演讲基本技巧：构建演讲结构：学习如何组织演讲内容，使其条理清晰。开场白设计：掌握写出引人入胜的开场白的方法。主体部分展开：学习如何有效展开演讲的主体内容。总结技巧：如何做有说服力的总结，使演讲留下深刻印象。
5、《演讲与口才》课程旨在提升学生在公共场合表达思想、情感和观点的能力，帮助学生掌握实用的沟通技巧，增强自信，提升人际交往水平。这门课程具有很强的工具性、实用性和可操作性。课程在时间安排上进行了精心规划，分为校内实践与校外实践两个模块。
如何组织指导学生开展综合实践活动.PPt
学校要分别设立研究、协调综合实践活动的研究组，成立综合实践活动教师指导小组，同时还应与家长和社区沟通，建立校外指导教师队伍、建立学生校外活动的协作单位，开发综合实践活动的基地等，以保证综合实践活动的有效实施。
综合实践活动就其性质及特点而言，组织指导学生开展综合实践活动，从大的方面来讲应该分两个方面，一个是教师的组织学习，再一个就是学生的学习。
综合实践活动的开展，要在坚持学生自主选择、主动实践的前提下，强调教师对学生的有效指导和组织。由于每一个主题活动都可以分为准备、实施和总结交流三个阶段，教师应当在活动过程中，落实好每个阶段、环节，并给予细致的指导。
具备创设情境，引导学生自己提出和选择活动主题，开展研究活动的能力. 创设情景是开展实践活动学习的一个主动的过程，每一位教师都应努力创设一个鼓 励学生去探索的环境情境，让学生主动地参与到实践活动中去，这就需要教师精心创设 情境，吸引学生投入，激发学生的探究动机。
综合与实践领域的教学活动，以解决实际问题为重点，以跨学科主题学习为主，以真实问题为载体，适当采取主题活动或项目学习的方式呈现，通过综合运用数学和其他学科的知识与方法解决真实问题，着力培养学生的创新意识、实践能力、社会担当等综合品质。
知行合一,启迪深远
1、在和陈文化校长的交流中，我们常常会听到这些关键词， 在她的引领下，工作室的老师们“知行合一”的工作作风值得我们学习。 1941年，叶圣陶先生曾提出“读整本的书”的教育主张——把整本书作主体，把单篇短章作辅佐。
2、那一刻我懵了，看来这几年的感情真不是盖的，哈哈，其实我一直没有她大方，正因为良知所发出来的“意”，指引我去及时承认了这个错误，我看重我们之间的友谊，为善去恶者格物也，只要你意诚了，自然会认识到知行合一的本意。
3、知行合一的意思是：认识事物的道理与实行其事，是密不可分的一件事。知是指内心的觉知，对事物的认识，行是指人的实际行为。拼音：[zhī xíng hé yī] 明武宗正德四年（1509） ，心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。
4、“知行合一，止于至善”出自曾子的《礼记·大学》，意思是：讲理论和实践要合而为一，不可过分偏重一边，精益求精，达到最完美的地步。《礼记·大学》是一篇论述儒家修身齐家治国平天下思想的散文，是一部中国古代讨论教育理论的重要著作。
